1. Murid mampu memahami sejarah kelahiran pancasila melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan tepat

2. Murid mampu merencanakan kegiatan-kegiatan disekolah dalam meneladani sikap para perumus pancasila dilingkungan masyarakat melalui kegiatan demontrasi dan pengamatan dengan tepat.

Sintaks Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL)

Tujuan Pembelajaran

1. Murid mampu memahami sejarah kelahiran Pancasila melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan tepat.

2. Murid mampu merencanakan kegiatan-kegiatan di sekolah dalam meneladani sikap para perumus Pancasila di lingkungan masyarakat melalui kegiatan demonstrasi dan pengamatan dengan tepat.

A. Orientasi pada Masalah

1. Murid  menyimak  video atau gambar tentang sidang BPUPKI dan proses lahirnya Pancasila yang ditampilkan oleh guru

2. Murid melakukan tanya jawab "Mengapa para perumus Pancasila tetap dapat menghasilkan dasar negara meskipun memiliki pendapat yang berbeda?"

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari sejarah kelahiran Pancasila.

B. Mengorganisasikan Murid untuk Belajar

4. Murid membentuk ke dalam beberapa kelompok.

5. Murid mengerjakan LKPD yang berisi permasalahan tentang sejarah kelahiran Pancasila dan nilai-nilai keteladanan para perumusnya.

6. Murid menyimak langkah kerja dan hasil yang diharapkan.

7. 
   

c. Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

Kegiatan Guru

8. Murid mencari informasi dari buku, video pembelajaran, atau sumber belajar lainnya dengan bimbingan guru.

9. Murid melakukan tanya jawab dengan bimbingan guru agar mampu menemukan penyebab, proses, dan hasil perumusan Pancasila serta sikap para tokohnya.

d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Kegiatan Guru

10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

11. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan.

E. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

12. Murid dengan bimbingan guru membahas kembali solusi yang telah disampaikan setiap kelompok.

13. Guru memberikan penguatan mengenai pentingnya nilai musyawarah, persatuan, gotong royong, tanggung jawab, dan menghargai perbedaan sebagaimana dicontohkan oleh para perumus Pancasila.

14. Murid dengan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran.

Lembar Kerja Peserta Didik

Pengamalan Nilai Pancasila

1. Murid mampu mengorganisasikan dalam menghubungkan sila-sila dalam pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh melalui kegiatan tanya jawab dengan tepat.

2. Murid mampu menguraikan makna nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara melalui kegiatan pengamatan dengan antusias.

3. Murid mampu membuktikan nilai -nilai pancasila sebagai pandangan hidup bangsa melalui kegiatan diskusi dengan antusias.

Sintaks Project Based Learning (PjBL)

Identitas Pembelajaran

Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL)

Tema Proyek: "Galeri Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari"

Sintaks Project Based Learning (PjBL)

1. Menentukan Pertanyaan Mendasar (Start with Essential Question)

Kegiatan Guru

• Menayangkan video atau gambar tentang kehidupan masyarakat yang mencerminkan penerapan nilai-nilai Pancasila.

• Mengajukan pertanyaan pemantik:

  • Mengapa kelima sila Pancasila tidak dapat dipisahkan?

  • Bagaimana Pancasila menjadi dasar negara sekaligus pandangan hidup bangsa?

  • Bagaimana kita dapat membuktikan bahwa nilai-nilai Pancasila masih diterapkan dalam kehidupan sehari-hari?

Kegiatan Murid

• Mengamati tayangan.

• Menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman.

• Menyampaikan pendapat mengenai hubungan antarsila Pancasila.

2. Mendesain Perencanaan Proyek

Kegiatan Guru

• Membagi murid ke dalam kelompok.

• Menjelaskan proyek pembuatan Galeri Nilai-Nilai Pancasila berupa poster, infografis, booklet, atau media digital.

• Menjelaskan kriteria keberhasilan proyek.

Kegiatan Murid

• Menentukan tema proyek.

• Membagi tugas setiap anggota kelompok.

• Menentukan sumber informasi dan alat yang diperlukan.

3. Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek

Kegiatan Guru

• Membimbing kelompok menyusun jadwal pengerjaan proyek.

Kegiatan Murid

• Menyusun langkah kerja yang meliputi:

  • Mengumpulkan informasi.

  • Melakukan pengamatan.

  • Berdiskusi.

  • Mendesain produk.

  • Menyusun presentasi.

4. Memonitor Pelaksanaan Proyek

Kegiatan Guru

• Membimbing proses diskusi dan pengumpulan data.

• Memberikan umpan balik terhadap perkembangan proyek.

Kegiatan Murid

• Mengidentifikasi hubungan antarsila dalam berbagai peristiwa.

• Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.

• Mengumpulkan contoh penerapan Pancasila di sekolah, rumah, dan masyarakat.

• Menyusun hasil temuan menjadi produk proyek.

5. Menguji Hasil Proyek

Kegiatan Guru

• Memfasilitasi presentasi setiap kelompok.

• Memberikan pertanyaan dan penguatan terhadap hasil proyek.

Kegiatan Murid

• Menampilkan hasil proyek.

• Menjelaskan keterkaitan antarsila sebagai satu kesatuan.

• Menjelaskan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.

• Menunjukkan bukti penerapan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa berdasarkan hasil pengamatan.

6. Mengevaluasi Pengalaman Belajar

Kegiatan Guru

• Memimpin refleksi mengenai proses dan hasil proyek.

• Memberikan apresiasi kepada setiap kelompok.

Kegiatan Murid

• Menyampaikan pengalaman selama mengerjakan proyek.

• Menuliskan manfaat yang diperoleh.

• Menyimpulkan bahwa seluruh sila Pancasila saling berkaitan, menjadi dasar negara, dan menjadi pedoman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Produk Proyek

Galeri Nilai-Nilai Pancasila yang berisi:

• Peta hubungan antarsila Pancasila sebagai satu kesatuan.

• Penjelasan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.

• Dokumentasi atau contoh nyata penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.

• Poster, booklet, infografis, video pendek, atau presentasi digital sebagai media kampanye nilai-nilai Pancasila.

SOAL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS VI

Materi: Pancasila sebagai Kesatuan, Dasar Negara, Pandangan Hidup, Sejarah Kelahiran Pancasila, dan Keteladanan Perumus Pancasila

A. Pancasila sebagai Kesatuan yang Utuh

1. Kelima sila Pancasila memiliki hubungan yang saling berkaitan. Hal tersebut menunjukkan bahwa Pancasila merupakan ....
A. lima aturan yang berdiri sendiri
B. satu kesatuan yang utuh
C. kumpulan peraturan sekolah
D. dasar untuk kelompok tertentu

2. Perilaku menghormati teman yang berbeda agama merupakan pengamalan sila ....
A. pertama
B. kedua
C. ketiga
D. keempat

3. Menghargai pendapat teman saat berdiskusi mencerminkan hubungan antara sila ....
A. pertama dan kedua
B. kedua dan ketiga
C. ketiga dan keempat
D. keempat dan kelima

4. Perhatikan kegiatan berikut!

• Berdoa sebelum belajar.

• Menghargai teman yang berbeda agama.

• Bekerja sama membersihkan kelas.

Ketiga kegiatan tersebut menunjukkan bahwa ....
A. setiap sila tidak berhubungan
B. sila-sila Pancasila dapat diamalkan secara bersama-sama
C. hanya sila pertama yang penting
D. Pancasila hanya berlaku di sekolah

5. Saat kerja kelompok, Rani mengajak semua anggota berdiskusi dan membagi tugas secara adil. Sikap Rani menunjukkan keterkaitan sila ke-4 dengan sila ....
A. pertama
B. kedua
C. ketiga dan kelima
D. pertama saja

6. Mengapa sila-sila Pancasila harus diamalkan sebagai satu kesatuan?
A. Karena setiap sila memiliki hubungan dan saling melengkapi
B. Karena hanya sila tertentu yang harus diamalkan
C. Karena Pancasila hanya digunakan dalam upacara
D. Karena setiap sila memiliki aturan yang berbeda

B. Makna Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara

7. Pancasila sebagai dasar negara berarti ....
A. Pancasila menjadi dasar dalam penyelenggaraan kehidupan bernegara
B. Pancasila hanya digunakan oleh pemerintah
C. Pancasila hanya dipelajari di sekolah
D. Pancasila digunakan untuk menentukan ketua kelas

8. Contoh penerapan nilai sila kedua dalam kehidupan sekolah adalah ....
A. mengejek teman yang berbeda
B. membantu teman yang mengalami kesulitan
C. memaksakan pendapat kepada teman
D. memilih teman berdasarkan suku

9. Negara Indonesia memiliki banyak suku, agama, dan budaya. Nilai Pancasila yang penting untuk menjaga persatuan adalah ....
A. persatuan dan kesatuan
B. persaingan
C. kepentingan pribadi
D. perbedaan

10. Perhatikan situasi berikut!

Saat pemilihan ketua kelas, semua siswa diberikan kesempatan menyampaikan pendapat dan memilih secara bersama-sama.

Nilai Pancasila yang paling terlihat adalah ....
A. ketuhanan
B. kemanusiaan
C. musyawarah
D. persaingan

11. Membagi bantuan kepada warga yang membutuhkan secara adil merupakan contoh penerapan sila ....
A. pertama
B. kedua
C. ketiga
D. kelima

12. Mengapa nilai-nilai Pancasila penting diterapkan dalam kehidupan bernegara?
A. Agar masyarakat dapat hidup tertib, adil, rukun, dan saling menghargai
B. Agar semua orang memiliki pendapat yang sama
C. Agar hanya pemerintah yang dapat mengambil keputusan
D. Agar masyarakat tidak memiliki kebebasan

C. Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa

13. Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa berarti Pancasila digunakan sebagai ....
A. pedoman dalam bersikap dan bertindak
B. aturan untuk bermain
C. pedoman memilih makanan
D. dasar menentukan pekerjaan

14. Budi melihat temannya kesulitan membawa banyak buku. Budi segera membantu tanpa mengharapkan imbalan. Sikap tersebut menunjukkan nilai ....
A. kemanusiaan
B. persaingan
C. individualisme
D. kepentingan pribadi

15. Di lingkungan masyarakat terjadi perbedaan pendapat mengenai kegiatan kerja bakti. Sikap yang sesuai dengan Pancasila adalah ....
A. memaksakan pendapat
B. meninggalkan kegiatan
C. melakukan musyawarah
D. menyalahkan kelompok lain

16. Perhatikan pernyataan berikut!

"Walaupun berbeda suku dan budaya, warga tetap bekerja sama membersihkan lingkungan."

Pernyataan tersebut membuktikan bahwa Pancasila dapat menjadi ....
A. sumber perpecahan
B. pandangan hidup bangsa
C. aturan permainan
D. simbol sekolah

17. Ketika menemukan teman melakukan kesalahan, tindakan yang sesuai dengan nilai Pancasila adalah ....
A. mempermalukannya di depan kelas
B. mengejeknya
C. menasihati dengan baik dan membantu memperbaikinya
D. menyebarkan kesalahannya

18. Mengapa Pancasila dapat menjadi pedoman kehidupan masyarakat Indonesia?
A. Karena nilai-nilainya sesuai dengan kehidupan bangsa Indonesia
B. Karena hanya berlaku bagi pelajar
C. Karena dibuat untuk satu kelompok saja
D. Karena mengatur semua hal secara sangat rinci

D. Sejarah Kelahiran Pancasila

19. Badan yang membahas persiapan kemerdekaan Indonesia dan menjadi tempat penyampaian gagasan dasar negara adalah ....
A. BPUPKI
B. KNIP
C. DPR
D. MPR

20. Sidang pertama BPUPKI berlangsung pada tanggal ....
A. 17–18 Agustus 1945
B. 29 Mei–1 Juni 1945
C. 10–17 Agustus 1945
D. 1–5 Juli 1945

21. Tokoh yang menyampaikan pidato tentang dasar negara pada tanggal 1 Juni 1945 adalah ....
A. Ki Hajar Dewantara
B. Ir. Soekarno
C. Jenderal Sudirman
D. Ahmad Dahlan

22. Tanggal 1 Juni diperingati sebagai ....
A. Hari Kemerdekaan
B. Hari Pendidikan Nasional
C. Hari Lahir Pancasila
D. Hari Sumpah Pemuda

23. Salah satu tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI adalah ....
A. Mohammad Yamin
B. Cut Nyak Dien
C. Pattimura
D. Ki Hajar Dewantara

24. Panitia Sembilan menghasilkan rumusan yang dikenal dengan nama ....
A. Proklamasi
B. Piagam Jakarta
C. Sumpah Pemuda
D. Dekrit Presiden

E. Keteladanan Para Perumus Pancasila

25. Para perumus Pancasila memiliki perbedaan pendapat. Sikap yang dapat kita teladani adalah ....
A. memaksakan kehendak
B. menghargai pendapat dan mengutamakan kepentingan bangsa
C. meninggalkan musyawarah
D. mempertahankan pendapat sendiri

26. Jika terjadi perbedaan pendapat dalam kelompok belajar, sikap yang sesuai dengan keteladanan para perumus Pancasila adalah ....
A. bermusyawarah untuk mencapai kesepakatan
B. membubarkan kelompok
C. memaksakan pendapat
D. tidak mau mendengarkan teman

27. Contoh kegiatan di sekolah yang menunjukkan semangat persatuan adalah ....
A. memilih teman berdasarkan suku
B. bekerja sama dalam kegiatan kebersihan sekolah
C. hanya membantu teman dekat
D. mengejek budaya daerah lain

28. Kelas VI ingin meneladani sikap para perumus Pancasila. Kegiatan yang paling tepat dilakukan adalah ....
A. membuat kelompok berdasarkan daerah asal
B. mengadakan musyawarah untuk merencanakan kegiatan sosial
C. menentukan keputusan hanya berdasarkan keinginan ketua
D. menghindari teman yang berbeda pendapat

29. Sekolah akan mengadakan kegiatan bakti sosial. Agar sesuai dengan nilai Pancasila, siswa sebaiknya ....
A. bekerja sendiri-sendiri
B. bermusyawarah, membagi tugas, dan bekerja sama
C. menyerahkan seluruh pekerjaan kepada ketua
D. memilih penerima bantuan berdasarkan kedekatan

30. Perhatikan rencana berikut!

Kelas VI akan membuat kegiatan "Jumat Peduli". Murid akan bermusyawarah menentukan kegiatan, membagi tugas secara adil, mengumpulkan bantuan, dan menyalurkannya kepada warga yang membutuhkan.

Nilai keteladanan perumus Pancasila yang paling lengkap dalam kegiatan tersebut adalah ....
A. egois dan mementingkan kelompok
B. musyawarah, persatuan, gotong royong, dan keadilan
C. persaingan dan mencari keuntungan
D. memaksakan kehendak kepada orang lain